抗击疫情，人人有责。2020年寒假，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，打破了全国人民的假期计划。为减轻肺炎疫情给师生造成的不良影响，我校竭尽全力做了各项准备工作，以保证日常工作学习的顺利运行。

作为一名19年7月刚刚入职的新教师，面对严峻的疫情，为了高质量的完成教学任务，最大程度降低疫情对于学生学习的影响，我积极参加了学校组织的各类网络教学培训，并认真完成开课前的各项准备工作。

首先，确定授课平台。我认真学习了学校组织的关于各类网络教学平台的使用方法的培训，如“雨课堂”、“超星学习通”、“中国大学MOOC”等，经过谨慎的分析评估和实操测评，并依据自己所带课程的特点，最终选择“超星学习通”作为教学平台使用。其次，确定授课内容。通过学校提供的各个教学平台网站，我认真学习观看多个国家精品课程，如西北工业大学齐乐华老师主讲的“机械制造基础”，中国石油大学（华东）李小朋老师主讲的“机械制造工程基础”等，结合自己所教课程的特点及使用教材，以及在与学院前辈们的沟通指导下，最终确定使用李小朋老师主讲的“机械制造工程基础”作为教学视频使用。

第一次带班授课就遇到如此严重的疫情，对初入讲坛的我是一个不小的挑战。为了更好地融入课堂、带好学生、讲好知识，我主动请教学院有经验的教师，通过电话沟通，QQ交流等方式，学习他们的上课经验、授课方式方法等。经过总结经验，我找到了一条适合自己的线上教学之路——以QQ班级群作为联系学生的情感之路和以“超星学习通”网络平台作为线上授课的学习之路。通过在QQ班级群内发送通知、为学生解疑等，消除陌生感，拉近师生间的距离；同时通过SPOC授课方式，每周按时上传学习资料至“超星学习通”平台，利用该平台布置课后作业，督促学生及时完成，并认真批改作业，以此保证良好的教学质量。

与传统的线下课程相比，网络授课存在着一些弊端：比如不能及时与学生沟通，也不能全面掌握学生的学习效果等。但是，这反而激发了我对于深入了解和开发新型教育教学手段的兴趣，也让我对目前主流的网络教育平台有了全新的认识和理解。例如，在今后的线下授课中，我可以利用“雨课堂”，提前为学生发布预习课件，让学生进行课前预习，提高课堂效率；上课时，可以通过“雨课堂”的“弹幕”等功能增加课堂的互动性。而“超星学习通”APP不但可以与学生分享学习资源，也可以发布、批阅作业，提升教师的办公效率。

疫情无情人有情，在全校师生共同的努力下，我们一定能够将这次疫情造成的影响将至最低。相信经历过这场疫情，我们的国家也将更加繁荣昌盛！